前言
近年來(lái)，越來(lái)越多的國家將中文納入國民教育體系，海外中文學(xué)習者呈現出低齡化趨勢，國際中文教育迎來(lái)了發(fā)展的新階段。怎樣結合低齡學(xué)習者的生理、心理、學(xué)習等各方面特征進(jìn)行中文教學(xué)？這在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教材等方面都對國際中文教育提出了新的挑戰。
在這種情況下，中國原創(chuàng )繪本少兒國際中文課程應運而生。課程采用中國原創(chuàng )繪本作為教學(xué)載體，為海外少兒提供全視域、多模態(tài)的中文教育課程資源。繪本教育在全球范圍內被普遍接受和認可，繪本內容貼近兒童視角，更能激發(fā)他們學(xué)習的興趣；繪本的圖片豐富多彩、故事簡(jiǎn)單有趣、文字朗朗上口，因此，優(yōu)質(zhì)的中文繪本正好滿(mǎn)足了海外兒童接受?chē)H中文教育的需求。
《教學(xué)指導》作為中國原創(chuàng )繪本少兒國際中文課程的教師用書(shū)，結合低齡學(xué)習者的身心特點(diǎn)，以情景教學(xué)和主題式教學(xué)為主，旨在提供授課指導，幫助教師更好地使用課程資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
課程第一輯一共有五個(gè)主題，按照難易程度逐級遞增的關(guān)系，分別對應課程中的中文繪本《123，散步去》《臘月歌》《將來(lái)有一天》《點(diǎn)點(diǎn)的夏天》《山間》。每個(gè)主題的課時(shí)可根據學(xué)習者中文水平適當增減，主要取決于學(xué)生的學(xué)習興趣及教師的教學(xué)方式。配套《教學(xué)指導》在五個(gè)主題下均設有主題解讀、主題目標、主題活動(dòng)、主題延伸四個(gè)板塊。
主題解讀板塊詳細介紹了繪本的主要內容和創(chuàng )作特色，結合繪本用于海外中文教學(xué)的實(shí)際情況，闡述了教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，并為教學(xué)提供了建議。
主題目標從繪本“四huì”的角度進(jìn)行闡述，即“繪（懂賞析）、會(huì )（會(huì )學(xué)習）、慧（勤思考）、匯（多實(shí)踐）”，幫助學(xué)生完成從欣賞繪本到學(xué)習知識，從思考問(wèn)題到付諸實(shí)踐的全過(guò)程。每一目標后，都重點(diǎn)提示了該目標的達成方式。
主題活動(dòng)分為教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、拓展活動(dòng)三個(gè)部分，分別滿(mǎn)足中文課程教授語(yǔ)言文化知識、訓練綜合表達能力、培養實(shí)際運用能力的要求。其中，教學(xué)活動(dòng)主要是從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面對繪本內容進(jìn)行拆分式教學(xué)。游戲活動(dòng)主要輔助教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供豐富有趣的操練形式。拓展活動(dòng)包括思維訓練、語(yǔ)言表達、手工創(chuàng )作，強調引導學(xué)生從學(xué)到做，從理論知識到實(shí)際運用。此外，拓展活動(dòng)板塊的教學(xué)不局限于單門(mén)課程，還可與音樂(lè )、繪畫(huà)、手工等其他課程相結合。
主題延伸板塊有與主題內容契合的詩(shī)歌或童謠，幫助學(xué)生感知中文詩(shī)歌的韻律，培養中文語(yǔ)感，傳播中華文化；也有需要老師引領(lǐng)學(xué)生一起去探索的知識，幫助學(xué)生培養鉆研精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。
綜上所述，本《教學(xué)指導》手冊依托貼近兒童視角的特色繪本，結合兒童語(yǔ)言習得的特點(diǎn)，設計了主題板塊及教學(xué)、活動(dòng)內容，并指導師生有效使用多模態(tài)的中國原創(chuàng )繪本少兒國際中文課程。我們期望通過(guò)豐富的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)方法、多樣的活動(dòng)形式，幫助海外中文教師營(yíng)造充滿(mǎn)活力和創(chuàng )意的課堂環(huán)境，更好地激發(fā)海外少年兒童學(xué)習中文的熱情。我們希望學(xué)生能在愉悅的氛圍中掌握中文知識，了解中華文化，培養學(xué)習中文的持久興趣、扎實(shí)的語(yǔ)言技能以及跨文化交際的能力。
